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本文来源:http://www.marvinarnett.com  发布日期:2020-07-10 浏览数:2572


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“我感受最深的是几乎每一位老师都提到过的‘教师终身学习’问题。教了九年书,却感觉越教越累,越教越困顿,而今才恍然醒悟:自己不过是做了九年的教书匠。知识的遗忘,观念的陈旧,方法的单调等等,无一不是束缚自己向前发展的绳索!”北京教育学院宣武分院附中的蔡秀琴老师,在参加了该区举办的“中学语文教师骨干研修班”后,发出这样的感慨。  因为“相较于其他职业,教师职业几乎天然是容易使人停滞的职业”,在职进修对于教师生涯便具有特别重要的意义。北京市宣武区从2005年开始,推出中小学教师全员带薪脱产培训:用8年时间,让全区3500多名在岗教师分批“充电”,学习各学科前沿知识、学科课程标准,以及教师职业道德、学生心理健康等课程。参加培训的学员,在培训期间的工资和福利待遇不变,学校按满工作量计算校内结构工资。  参加首期培训的52名语文骨干教师,暂时离开了讲台,走进北京教育学院宣武分院当起了学生。一学期的学习中,除了集中授课与讲座,学员之间的讨论、切磋成为培训的亮点。讨论促进学员对所学知识进行整理、内化、反思,每位学员都成为共同体中的“学习资源”;分小组、分专题的讨论,避免了毫无针对性、一盘散沙般、效率低下的“漫谈”,而这样的漫谈很有可能流于诉苦发牢骚,无助于思考的深入与问题的解决。尤其是学员参加为期10天的全区青年教师评优课听课活动后进行的讨论。大家先听取了区教研员带有指向性的精彩提问,然后就地借助听课学校的场地进行班内讨论,各抒己见,互相启发,营造了合作学习的良好氛围。讨论给一些学员带来的思想震撼是,“不讨论不知道自己的差距”,“每次讨论后都对自己说:回去要赶紧看书、学习了!”  教师培训过程中,专家授课虽然常会使学员在很多具体问题上收获很大,但有时还是不能带来他们教学行为惯性的明显转变。北京第78中学洪华丽老师提出的困惑很有代表性:“时常翻动自己的笔记,厚厚的一摞,想看看这两个月时间在自己身上留下的印痕。有时觉得自己收获很多,可有时也觉得一片茫然,仿佛自己什么也没有学会……每一门课程学习之后我都会思索一个相同的问题:我们所学的这些知识或理论,如何才能与自己的教学实践结合起来?这是一个恒久的问题,更是一个值得思考的问题,也是一个我渴望解决的问题!”  对教师的在职培训而言,再没有比结合具体课例的分析研讨更有针对性与实效性了。教师们好像更多关心的是具体问题,如怎样上好一节课,却缺少充分的理论储备和理性思考训练。所以,这次研修班加强了课例解剖,以具体课例为抓手,便于学员对新课程理念的真切理解,也容易使他们得到解决具体教学问题的启示,学员们的收获也大于以往的培训。  《中国教育报》2006年5月1日第4版

此外,大会还就外国定居者参加当地市民活动及组织外国定居者参观市内各项设施等促进外国定居者尽快融入当地社会的活动,进行了商讨。

日本的教育基本法制定于1947年美军占领日本期间,是和平日本的重要基石。而修改后的教育基本法,则被批评者认为是对二战前倡导效忠天皇的日本教育的缅怀。

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进入校园,已是下午五点。校园里非常安静,高三学生早在十九日就复课了,其他的孩子也在六月五日全部搬进了活动板房里学习。还没有下课,帐篷里只有两个今天才从九洲体育馆回来等待分班的女孩。

积极筹划更改校名的省内高校,并非武汉工业学院一家。2009年,教育部将再次集中受理高校更名。据业内人士透露,湖北中医学院、武汉体育学院、武汉科技学院及武汉工业学院都已经向教育主管部门提出申请,欲全力抓住2009年的更名机会。

每次,班上选举什么代表或是小组长,学生们总是用最热烈的掌声拥护于虹。在一次选举少先队队委的时候,斯霞发现大家对于虹的掌声不像以前那么热烈了,也不如对其它几个队委鼓得那么有劲,那么高兴。虽然那次于虹还是当选了,但是斯霞对掌声的变化却引起了注意。究竟是什么原因使于虹和同学之间的关系发生了变化?尽管这种变化是那么细微,那么不易捕捉,斯霞还是在细心地寻找答案。

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吉林省一些政协委员呼吁,趁寒假到来之际,整顿学校周边的食品安全环境,为孩子们的健康成长保驾护航,同时,学校和家长联手教育、引导学生们树立正确的消费观念,向学生们普及食品卫生知识和识假辨劣的方法,指导他们选择绿色食品、健康食品。

“这些孩子有着强烈的自尊。”天津47中负责贫困生工作的田老师这两年被“90后”们“折磨”得颇为头痛,“他们一方面急需帮助,另一方面又拒绝帮助,他们生活在极端的心理冲突当中。”

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更发人深思的是,吴文还简明扼要地介绍了国外文艺界有识之士从上世纪末至今对这种走极端、绝对化思维方式的反思和批判。英国现代派大诗人艾略特,曾一度以“作品的自律性”拒绝由“历史意识”孕育的“感情和个性”,后来就深刻反思道:“历史意识”中“含有一种领悟,不但要理解过去的过去性,而且还要理解过去的现存性……这个意识使一个作家敏锐地意识到自己在时间中的地位、自己与当代的关系”。苏俄形式主义代表作家什克洛夫斯基曾第一个提出文学研究只是研究“内部规律”、否定生活与文学的联系的观点,但他90岁高龄在新著《散文理论》中对自己的观点进行了反思:“以为词仅仅是词,文本仅仅是文本,这个人首先就不是艺术家”。“我曾把生活之流和艺术之流分离开来,这是不对的”。“脱离世界历史,不分析历史的种种病痛,不解决人类所走的全部艰难困苦的道路,而要理解托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基是不可能的”。法国著名的结构主义学者托多洛夫也曾把文学的起源和历史排除在文学研究之外,但后来在其《诗学》中也明确反思,应该把文学作品与心理学、人类学和社会学联系起来,使之具有哲学和历史的性质……这些反思,是哲学思维层面的真正创新。

  在《中国教育报》2006年9月28日第6版

  新华网北京10月31日电(宋云霄、李亚杰)记者31日从共青团中央获悉,由中国青少年绿色网络行动组委会主办的“数字虹桥计划爱心格子公益援建行动”启动,并开通行动网站(http://gezi.chinaren.com)。

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本报讯近日,工业和信息化部通报了部属高校办学水平提升工程评估结果,参评各高校的评估成绩均达到了优秀标准。在总分1000分的评估中,哈尔滨工业大学以977.82的高分在部属7所高校中名列第一。

 

 
 
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